Dotaz:
Školní výuka
Konkrétní dotaz:
V učebnicích českého jazyka pro 4. třídu od nakladatelství Nová škola stojí, že slovesné tvary ve 3. osobě minulého času (například on nesl) jsou složené, avšak v jiných učebnicích jsem našla, že je určujeme jako jednoduché. Co je tedy správně?
Klíčové slovo:
složený slovesný tvar
Odpověď:
Slovesné tvary ve 3. osobě jednotného i množného čísla minulého času jsou z vývojového hlediska tvary složené, přičemž tvar pomocného slovesa je nevyjádřený. Ve starší češtině měly tyto slovesné tvary podobu on jest nesl namísto dnešního on nesl. Nejsme pedagogické pracoviště, a proto se nemůžeme vyjádřit k pojetí výkladu této problematiky v jednotlivých školních učebnicích. Asociace středoškolských češtinářů ve svém doporučujícím stanovisku, publikovaném na jejich webových stránkách (www.ascestinaru.cz/poradna-asc-ke-slozenym-tvarum-slovesnym), uvádí, že ve školní praxi je vhodné přidržet se synchronního pohledu, a určovat tak 3. osobu minulého čísla jako jednoduchý slovesný tvar. O možnosti určovat tyto tvary též jako složené, se lze zmínit jedině ve vyšších ročnících základních škol. Asociace češtinářů též upozorňuje, že by se tento typ úlohy neměl objevit v žádném testu.
Poslední užití:
25.1.2022
Atributy odpovědi
Jazykový zdroj:
Základní mluvnice českého jazyka. 2017. (platí od 2007)
Dotaz:
Školní výuka
Konkrétní dotaz:
V pracovním sešitě Opakujeme si češtinu pro 7. ročník jsem se setkala s názorem, že věty typu Vstoupit, Nahoru nejsou větné ekvivalenty, jak jsme je dosud určovali podle užívaných příruček, ale věty jednočlenné (infinitivní, příslovečné ap.).
Klíčové slovo:
jednočlenná věta
Odpověď:
Větné ekvivalenty, tedy nevětné konstrukce, které za určitých komunikačních podmínek mají větnou platnost, bývají v některých mluvnicích a učebnicích označovány za jednočlenné věty neslovesné. Jak se s touto nejednotností vyrovnat při školní výuce již není otázka pro jazykovou poradnu, jelikož jde o záležitost metodiky výuky. Doporučujeme vám zkusit odpověď vyhledat na stránkách Asociace češtinářů (https://ascestinaru.cz) v sekci častých dotazů, nebo položit dotaz v on-line diskusi.
Poslední užití:
10.4.2018
Atributy odpovědi
Jazykový zdroj:
Základní mluvnice českého jazyka. 2017. (platí od 2007)
Dotaz:
Školní výuka
Konkrétní dotaz:
Existuje nějaká rozsáhlá školní mluvnice, která by podrobně popsala celou problematiku větných ekvivalentů a jednočlenných vět a zároveň sjednocovala užívanou terminologii?
Klíčové slovo:
učebnice
Odpověď:
Bohužel, tato otázka přesahuje kompetence jazykové poradny. Nemáme přehled o náplni jednotlivých školských příruček, jelikož jde o záležitost metodiky výuky. Doporučujeme vám zkusit odpověď vyhledat na stránkách Asociace češtinářů (https://ascestinaru.cz) v sekci častých dotazů, nebo položit dotaz v on-line diskusi.
Dotaz:
Školní výuka
Konkrétní dotaz:
Některé školní mluvnice hovoří o větném ekvivalentu, jiné ty samé případy hodnotí jako jednočlennou větu, jak o tedy je?
Klíčové slovo:
jednočlenná věta
Odpověď:
Bohužel, tato otázka přesahuje kompetence jazykové poradny, jelikož jde o záležitost školní terminologie a související problematiku metodiky výuky. Doporučujeme vám zkusit odpověď vyhledat na stránkách Asociace češtinářů (https://ascestinaru.cz) v sekci častých dotazů, nebo položit dotaz v on-line diskusi.
Dotaz:
Školní výuka
Konkrétní dotaz:
V učebnici češtiny vydané nakladatelstvím Prodos jsem našla informaci, že se změnilo pořadí slovních druhů, že už nejsou poslední citoslovce, ale částice. V jiných učebnicích je však pořadí nezměněné – 9. jsou částice, 10. citoslovce. Je tedy v oné učebnici chyba? A co mají dělat žáci cizinci, kteří se učí podle této učebnice, závěrečné přezkoušení se však řídí jinými kritérii?
Klíčové slovo:
slovní druh
Odpověď:
Učebnice jsou dílem autorů nebo autorského kolektivu. Neexistuje žádné nařízení, kterým by se tito autoři při určování pořadí slovních druhů museli řídit. Pořadí slovních druhů je ve své podstatě tradiční. Je pravda, že pokud některá učebnice zvolí jiné pojetí, může tím žáky znevýhodnit v testech, v nichž je vyžadováno určení slovního druhu číslicí. Otázky zadávání zkušebních textů a následného hodnocení jsou však záležitostí didaktické metodiky, proto by bylo vhodné položit tuto otázku didaktikovi.
Dotaz:
Školní výuka
Konkrétní dotaz:
Když jste mi potvrdili, že ve větě Co na mě/mně pořád máš? můžeme užít jak 4., tak 6. pád, budou obě řešení ohodnocena jako správná i vyučujícím?
Odpověď:
Na tuto otázku vám bohužel nedokážeme odpovědět, bohužel neznáme kritéria hodnocení této úlohy. Nejsme pedagogické pracoviště, hledisko jazykové poradny se může lišit od řešení úloh vyžadovaného ve školách.
Dotaz:
Školní výuka
Konkrétní dotaz:
Připravujeme učebnice češtiny a tápeme, zda jsou vzory podstatných jmen mluvnickou kategorií.
Klíčové slovo:
mluvnické kategorie
Odpověď:
Nejsme didaktické pracoviště, proto otázky, které se týkají školní výuky, je vhodné konzultovat právě s didaktiky. V každém případě vzory mezi mluvnické kategorie nepatří. Uvádějí se pouze proto, aby si žáci uvědomili, ke kterému skloňovacímu typu dané jméno náleží a jak se má tedy skloňovat.
Dotaz:
Školní výuka
Konkrétní dotaz:
Překvapilo mě, že některé učební texty určují zájmeno jaký pouze jako tázací. Proč tomu tak je?
Klíčové slovo:
jaký
Odpověď:
Na tuto otázku by měli odpovědět autoři těchto textů. Nejsme pedagogické pracoviště, hledisko jazykové poradny se může lišit od řešení úloh vyžadovaného ve školách. Doporučujeme vám e-mailové dotazy týkající se jazykového, slohového či literárního problému, který souvisí s výukou češtiny na středních školách, vyhledávat v sekci častých dotazů na adrese Asociace středoškolských češtinářů poradna@ascestinaru.cz, popřípadě je lze položit v online diskusi na webu http://ascestinaru.cz/.
Dotaz:
Školní výuka
Konkrétní dotaz:
Žáci dostali k řešení úkol s následujícím zadáním: Najděte v textu čtyři slova, která jsou zapsána s pravopisnou chybou, a napište je pravopisně správně. Jeden žák našel z patřičných čtyř jen dvě slova, další dvě vybral a následně zapsal chybně. Máme toto řešení hodnotit jako dvě chyby (dvě nenalezená slova) nebo jako čtyři chyby? (Žák totiž udělal pravopisné chyby ve dvou správně zapsaných slovech.)
Klíčové slovo:
chyba
Odpověď:
Na tuto otázku by měl odpovědět zadavatel testu, bohužel neznáme kritéria hodnocení této úlohy. Nejsme pedagogické pracoviště, hledisko jazykové poradny se může lišit od řešení úloh vyžadovaného ve školách. E-mailové dotazy týkající se jazykového, slohového či literárního problému, který souvisí s výukou češtiny na středních školách, můžete vyhledávat v sekci častých dotazů na adrese Asociace češtinářů poradna@ascestinaru.cz nebo je pokládat v online diskusi na webu http://ascestinaru.cz/.
Dotaz:
Školní výuka
Konkrétní dotaz:
V učebnici nakladatelství Duha je slovo kyslík hodnoceno jako abstraktum a vzduch jako konkrétum, v jiných učebnicích jsou však tato slova zařazena mezi abstrakta, co je tedy správně?
Klíčové slovo:
abstraktum
Odpověď:
Nejsme pedagogické pracoviště, hledisko jazykové poradny se může lišit od řešení úloh vyžadovaného ve školách. E-mailové dotazy týkající se jakéhokoli jazykového, slohového či literárního problému, který souvisí s výukou češtiny na středních školách, můžete vyhledávat v sekci častých dotazů na adrese Asociace středoškolských češtinářů poradna@ascestinaru.cz nebo je pokládat v online diskusi na webu http://ascestinaru.cz/.
Poslední užití:
7.2.2020
Atributy odpovědi
Graf užití odpovědi
Poprvé odpovězeno:
?
Naposledy odpovězeno:
?
* zobrazeny pouze záznamy, které jsou přístupné veřejnosti.