Dotaz:
Školní výuka
Konkrétní dotaz:
Proč nebylo v úloze z přijímacího testu na šestiletá gymnázia se zadáním „vytvořte současné spisovné slovo příbuzné se slovem zpívat, skloňované podle vzoru hrad“, uznáno řešení „polozpěv“?
Klíčové slovo:
test
Odpověď:
Dané řešení pravděpodobně nebylo uznáno, protože nebyla splněna jedna z podmínek zadání, již nezmiňujete, a to, že požadovaný výraz musí být zároveň dvouslabičný.
Dotaz:
Školní výuka
Konkrétní dotaz:
Syn dostal od paní učitelky následující úlohu: Jak se ptáme na tázací zájmena?
Klíčové slovo:
zájmeno
Odpověď:
V tomto případě si nejsme jisti, zda nedošlo k nějakému nedorozumění: Tázacími zájmeny se ptáme např. na osobu (kdo?), na věc (co?), místo (kde?), na ně samotné se přímo zeptat nelze. Nevíme, zda měla paní učitelka na mysli rozčlenění tázacích zájmen podle jejich funkce (např. Jakým zájmenem se ptáme na neznámou osobu?), nebo něco zcela jiného.
Dotaz:
Školní výuka
Konkrétní dotaz:
Má žák deváté třídy vědět, že slovo „ruka“ nesouvisí se slovem „ruksak“?
Klíčové slovo:
didaktika
Odpověď:
Nejsme didaktické pracoviště, a proto na tuto otázku bohužel nedokážeme odpovědět – nevíme, jakou šíři učiva mají žáci jednotlivých ročníků zvládnout. Dotazy týkající se jazykového, slohového či literárního problému, který souvisí s výukou češtiny na středních školách, můžete vyhledávat v sekci častých dotazů na adrese Asociace češtinářů poradna@ascestinaru.cz nebo je pokládat v online diskusi na webu http://ascestinaru.cz/
Dotaz:
Školní výuka
Konkrétní dotaz:
Je pro žáky středních škol přiměřený úkol určit tvar slovesa v předminulém čase?
Klíčové slovo:
školní úloha
Odpověď:
Na tuto otázku jazyková poradna nemůže odpovědět, jelikož se jedná o oblast metodiky výuky. Doporučujeme obrátit se s dotazem např. na Asociaci středoškolských češtinářů.
Dotaz:
Školní výuka
Konkrétní dotaz:
Jak mám svým žákům vysvětlit rozdíl mezi souslovím a víceslovným pojmenováním?
Klíčové slovo:
didaktické postupy
Odpověď:
Víceslovné pojmenování je pojem nadřazený pojmu sousloví (což je ustálené spojení slov označující jednu věc) a ustálené pojmenování, frazém (mezi frazémy patří ve školním pojetí ustálená přirovnání, rčení, pořekadla, přísloví a pranostiky). Vzhledem k tomu, že nejsme didaktické pracoviště, nemůžeme vám pomoci s problémy týkajícími se didaktických postupů. Pro doporučení nejvhodnějšího výkladu látky se prosím obraťte např. na Asociaci češtinářů, www.ascestinaru.cz.
Poslední užití:
10.2.2021
Atributy odpovědi
Jazykový zdroj:
Základní mluvnice českého jazyka. 2017. (platí od 2007)
Dotaz:
Školní výuka
Konkrétní dotaz:
Jak mám dítěti vysvětlit, proč nelze z každého neshodného přívlastku udělat přívlastek shodný?
Klíčové slovo:
přívlastek neshodný
Odpověď:
Nejsme pedagogické pracoviště, a proto se stanovisko jazykové poradny může lišit od výkladu doporučovaného školskou metodikou. E-mailové dotazy týkající se jakéhokoli jazykového, slohového či literárního problému, který souvisí s výukou češtiny na středních školách, vám doporučujeme vyhledávat v sekci častých dotazů na adrese Asociace středoškolských češtinářů poradna@ascestinaru.cz nebo je pokládat v online diskusi na webu http://ascestinaru.cz/.
Dotaz:
Školní výuka
Konkrétní dotaz:
Jak mám desetiletému dítěti vysvětlit zvratná slovesa?
Klíčové slovo:
sloveso
Odpověď:
Nejsme pedagogické pracoviště, a proto se stanovisko jazykové poradny může lišit od výkladu doporučovaného školskou metodikou. E-mailové dotazy týkající se jakéhokoli jazykového, slohového či literárního problému, který souvisí s výukou češtiny na základních či středních školách, vám doporučujeme vyhledávat v sekci častých dotazů na adrese Asociace češtinářů poradna@ascestinaru.cz nebo je pokládat v online diskusi na webu http://ascestinaru.cz/.
Dotaz:
Školní výuka
Konkrétní dotaz:
Jak máme dětem vysvětlovat slovesné tvary ve 3. osobě jednotného a množného čísla minulého času? Máme o nich učit jako o tvarech složených, nebo jednoduchých?
Klíčové slovo:
složený slovesný tvar
Odpověď:
Slovesné tvary ve 3. osobě jednotného i množného čísla minulého času jsou z vývojového hlediska tvary složené, přičemž tvar pomocného slovesa je nevyjádřený. Ve starší češtině měly tyto slovesné tvary podobu on jest nesl namísto dnešního on nesl. Nejsme pedagogické pracoviště, a proto se nemůžeme vyjádřit k pojetí výkladu této problematiky v jednotlivých školních učebnicích. Asociace středoškolských češtinářů ve svém doporučujícím stanovisku, publikovaném na jejich webových stránkách (www.ascestinaru.cz/poradna-asc-ke-slozenym-tvarum-slovesnym), uvádí, že ve školní praxi je vhodné přidržet se synchronního pohledu, a určovat tak 3. osobu minulého čísla jako jednoduchý slovesný tvar. O možnosti určovat tyto tvary též jako složené se lze zmínit jedině ve vyšších ročnících základních škol. Asociace češtinářů též upozorňuje, že by se tento typ úlohy neměl objevit v žádném testu.
Dotaz:
Školní výuka
Konkrétní dotaz:
Jak mám vysvětlit dětem rozdíl mezi poměrem důsledkovým a příčinným?
Klíčové slovo:
didaktické postupy
Odpověď:
Jazyková poradna vám může podat výklad k vztahu mezi větami, doporučit související jazykové příručky, ale vzhledem k tomu, že nejsme didaktické pracoviště, nemůžeme vám pomoci s problémy týkajícími se didaktických postupů. Doporučujeme vám obrátit se např. na Asociaci češtinářů, www.ascestinaru.cz.
Dotaz:
Školní výuka
Konkrétní dotaz:
Ve školní úloze máme vyznačit oslovení, nejsme si však jisti, zda k němu patří i přívlastek, který jméno rozvíjí. Například: máme vyznačit jen „kolego“ nebo „vážený kolego“?
Klíčové slovo:
oslovení
Odpověď:
Jelikož jazyková poradna není didaktické pracoviště, nemá informace k metodice úloh tohoto typu. Proto je v tomto případě vhodnější obrátit se s žádostí o konzultaci na pedagogy, konkrétně na Asociaci češtinářů (www.ascestinaru.cz).
Poslední užití:
24.3.2021
Atributy odpovědi
Kam odkazujeme: Asociace češtinářů.
Graf užití odpovědi
Poprvé odpovězeno:
?
Naposledy odpovězeno:
?
* zobrazeny pouze záznamy, které jsou přístupné veřejnosti.